Muñoz-Basols, J. and Gironzetti, E. 2018. “Hablantes de herencia (Heritage speakers).” In Muñoz-Basols, J., Gironzetti, E., and Lacorte, M. (Eds.), The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching: metodologías, contextos y recursos para la enseñanza del español L2 (pp. 447-462). New York – London: Routledge.

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ABSTRACT
En este capítulo se exploran los desafíos y posibilidades que presenta el creciente número de hablantes de herencia de español en diversas regiones del mundo, especialmente en los Estados Unidos y, más recientemente, en Europa. A partir de la integración de diferentes definiciones, se describen las características que diferencian a los hablantes de español como lengua de herencia (ELH) y como segunda lengua (L2) y, consecuentemente, la necesidad de desarrollar una pedagogía específica para la enseñanza de la lengua de herencia. Asimismo, se describen cuatro perfiles lingüísticos del estudiante de español como lengua de herencia: receptivo, inicial, intermedio y avanzado. Seguidamente, se presenta un resumen crítico de las propuestas pedagógicas actuales para los hablantes de herencia. A partir del análisis de estas propuestas se identifican pautas metodológicas específicas encaminadas hacia: a) la consolidación del conocimiento lingüístico y sociocultural de los aprendices; b) la ampliación de la literacidad en español incluyendo competencias retórico-discursivas en múltiples contextos; c) la diversificación crítica del repertorio de registros para expandir los dominios de uso; d) la consolidación del uso de estrategias que permitan satisfacer las necesidades afectivas, socioculturales, académicas y profesionales de estos aprendices y, finalmente, e) la incentivación del desarrollo de la conciencia crítica frente a la lengua de herencia y sus comunidades de habla.

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